时间：2002--2004

地点：北京市

规模：用地面积14，990平方米

建筑面积12，120平方米

设计成员：王丽方、刘伯英

获奖：2002年首都第九届规划建筑设计汇报展

二等奖；

2003年教育部城乡优秀勘察设计二等奖；

2003年部级优秀勘察设计一等奖；

2004年国家第十一届优秀工程设计金奖；

2006年第四届中国建筑学会建筑创作

优秀奖；

2009年度中国建筑学会建筑创作大奖

(60年)；

 

设计说明：

基于儿童心理的构思

小学学制很长。从7岁到13儿童身心迅速变化，容易厌倦一成不变的学校环境。我们把六年划分为三个阶段，设计了低、中、高年级三个完全不同的教室楼。学生每两年就可以从一个教室楼“毕业”，升入下一个教室楼。环境新鲜，阶段分明，学习有趣。

外部空间与建筑并重的设计特点

建一座有趣的校园是设计的基本点。方案利用多幢建筑与柱廊组合，把校园空间划分、围合、穿通、连接，构成了丰富多样的大小院落，景象多变的路经和层层叠叠自然流动的外部空间。现状大树被有机地组织进来，获得了引人入胜的环境。

和而不同的组群

整体规划的建筑群容易造成呆板生硬的群体形象。附小把教学空间分为了六幢身份不同的建筑，又设计了差异很大的建筑造型，配合丰富的外部空间，形成了生动活泼的群体效果。同时单体彼此之间保持了很好的协调关系。

细部的建构表现

附小建筑造价非常受限，但设计利用材料和构造的表现力来丰富建筑的细部，实现了把细部艺术与技术结合的建筑理念。附小建筑因而获得了丰富新颖而真实的细部。

色彩的运用

建筑以清水灰色砌块墙为主要墙面。色彩与材料结合显得真实和具有建筑意味。青砖色调用于教育建筑，形成了素雅的文化的气氛。设计在不同的细部构件、不同的材料上，又运用了一些非常鲜艳的色彩。建筑显得生机勃勃。当五彩缤纷的儿童充满校园，清水青砖的建筑成为了最好的背景。